A aula como acontecimento

Remetendo à aprendizagem e ao processo de ensino, circunscrevo aquela ao ambiente escolar, independentemente do nível de ensino por isso os exemplos e os comentários percorrem diferentes momentos da escolarização, sem qualquer preocupação em definir de antemão uma seriação dos problemas a serem enfrentados pelo aprendiz e pelo professor. Uma reflexão útil num momento de escolarização não deixa de ser útil em outras circunstâncias. De fato, não acredito que em termos de linguagem um caminho único possa ser defendido, porque na língua tudo é complexo aprende se a língua num processo de vai e vem contínuo as reflexões podem ser mais ou menos aprofundadas, dependendo crucialmente dos objetivos mais imediatos da construção de compreensões ou da elaboração de textos dentro das suas condições discursivas de produção. Na produção de todos estes textos sempre tive um interlocutor privilegiado o professor. Aliás, quase todos eles resultam de encontro com professores, cujas contribuições, com perguntas, críticas e comentários foram retomadas em textos posteriores alguns dos temas ou focos mais precisos são palavras alheias tornadas próprias pelo esquecimento da origem. Como salientam vários textos de Bakhtin, em termos de linguagem não há palavra própria, porque todas as palavras são patrimônio comum, cada uma delas sobrecarregada de vozes e sentidos. Mas é com elas que construímos compreensões, rearranjando os já ditos para fazer surgir o novo em linguagem, a repetição é já outro enunciado..